\"我说的是他们年级之间，大一跟大二之间的实力不一样，大二跟大三的实力不一样。
假如你让大一跟大二的学生实战，这不是揠苗助长这是什么？\"
仲毅林有些无奈，这精神力强的人脑回路都是这么离谱的吗？
然而被他这么想的温砚也觉得这学校老师的脑回路也离谱。
你文化课的作业分大一大二大三大四就算了，怎么实战还得分年级？
她不理解，甚至大为震撼。
突然就找到星际人实力普遍低下的原因了。
\"那让大二实力吊车尾的学生跟大一实力第一的学生对战也是揠苗助长？
仲老师，你的思想有些过于故步自封了。\"
温砚笑了笑语气并没有不耐烦
\"我理解你们想要让他们成才又想细心呵护他们的心情，可是这里是帝国军校，本该是个淘汰制并且残忍的地方。
如果你们心疼这帮学生，那等将来他们上了战场，面对生命威胁因为实力太低无法反抗的时候，是你们间接地害了他们。\"
这还是她前世加今生第一次跟人这么有耐心地说话，就为了一帮弱鸡一样的学生。
\"我教学的方法虽然在你看来的确是揠苗助长了，但是对于他们来说却刚刚好。\"
温砚又从光脑里找出一份今天来上课的学生精神力上限名单，这是她跟仲毅林说话期间刚整理好的。
\"仲老师看一下这个。\"
把东西发给仲毅林后，温砚同样看着光脑里的名单
\"你认为的揠苗助长事实上对于这帮学生来说只是无中生有。
今天一上课我就让他们尽全力释放精神力，所以对他们的精神力的上限、强弱以及控制程度有了了解。
他们的天赋差不多都是在一个起跑线上，相差的并不是很多，同样实力也相差不到哪里去。
重要的是他们在精神力的控制上。\"
温砚伸手点了点光脑名单上的一个名字
\"这个学生是大一的新生，他的精神力天赋的确是有些差，但他这个人很聪明。
这一次留下的二十个人里就有他。\"
仲毅林看着名单上的人名，眉头动了一下，这个学生他有印象。
当初报考军校的时候就他的分数最高，偏偏天赋不怎么样，所以最后学校分配的时候把他分配到了机甲维修，还并不是机甲系。
以这个学生的精神力根本就驾驭不了机甲，甚至根本就不可能驾驭得了机甲。
他倒是想知道这个学生是怎么个聪明法，竟然还能留在二十个人里面。
还没等他开口，温砚就先已经说了
\"这人知道自己实力怎么样，也不知道怎么说服两个大三的实战班的学生把他护在中间，全程下来苟活，还时不时地阴损一下，踹这个一脚，踹那个一脚，踹完以后还语言攻击一下。
把人彻底激恼了以后往那两个实战班身后一躲，简直完胜。
这方法虽然损，但却很有效果。
这个学生很适合团队作战，当个军事不错。
就是放在机甲维修里太屈才了。\"
听了温砚的话仲毅林脸上的表情实在精彩，毕竟他们军校这么多年来教出来的学生都是光明正大的，阴损的还真没有。
结果今年倒好，来了个阴损的，甚至还来了个想添把火的老师。
\"你就不怕这学生这么阴损下去以后会自食其果？\"
第61章 论大学生的养法[2/2页]