自从上学后林秋霞才真真切切地体会到这个年代人民求学的艰辛。
50年代，根据毛主席的讲话精神，“教育与生产劳动相结合”写进了党的教育方针，并纳入到国家宪法之中。
初期把爱劳动定为“五爱”国民公德之一，学校把学生参加生产劳动作为一项主课，组织学生下厂下乡参加工农业生产劳动外，有条件的学校，还可以自办校办工厂和实验园地，有计划地组织学生参加生产劳动进行教育。
现在环境条件困苦就不说了，上学基本没有上一整天课的。她们每天的课程安排里面，都有专排有劳动课。
基本都是上半天课，然后老师带队组织参加劳动，学校带领学生一起响应建设农村。再加上一个老师教几个年级，一天真正教学的时间少的可怜。
她们农村下面的小学，安排的劳动课大多就是，种菜、种花生、养兔子、铺草坪，或到学校近旁荒山挖地种番薯。
虽然现在家家户户基本都是生五六个、七八个小孩，但是村子里人口并不算很多，荒地很多，开荒后学校种的菜园，番薯栏不少，基本每天都有农活干。
而城镇上的校外劳动，则是到离学校不远的酱油厂、糖厂、电机厂、电线厂劳动，有时候一去就是一整天。
此外，每年夏收、秋收季节，师生都要背着自个铺盖下乡到农村生产队去参加农忙劳动，帮忙割水稻1~2周。
特别是夏收，南方夏天炎热，常常在大闷热的天气后会有暴雨，要是赶在暴雨前收完稻谷，就会有很多稻穗会掉到地里，产量大大减少减少。
对于劳动课大家都不怕苦躲累，不请假逃避，坚持下来了，现在大家都发自内心地以积极参与劳动为荣。
上了两天课，林秋霞终于上了她们的语文课了。她感觉这种程度的教育水平，估计跟以前听说过的扫盲班差不多，老师整理了一套教学资料，又简单的开始教大家认字，对的，不是跟后世一样，从a、o、e、i、u这些教起，是直接教大家认字。
由于现在的文化环境不好，她们更不可能教什么诗词这些，就是简单的从大、中、小、上下左右前后等这些一个一个去认识，积累。
她们所在的省份dg省，历史上由于偏居一隅，官话普及度向来很低，建国后全国拼音普及本身也不统一，严格来说她都
第13章 劳动课[1/2页]